Compartimos y nos despedimos

He aquí la última tarea de este curso con la que vamos dando por finalizado el mismo.

Para ello añado a continuación la presentación a modo de mapa conceptual de los tres bloques trabajados, en donde he seleccionado  los tres conceptos clave con los que yo me quedo de cada uno:

MAPA INTERACTIVO de LAURA

Junto a ello, aprovecharé este espacio para realizar también el balance 3x1 de lo que realizado en este curso.

Los 3 puntos fuertes para mi son:

1. La motivación constante por parte de la tutora para seguir trabajando, hay tareas que conllevan mucho tiempo y son muy positivas las valoraciones y mensajes de apoyo para continuar con ellas.

2. El aprendizaje de nuevas herramientas digitales, mi gran descubrimiento ha sido "canva", de hecho lo he utilizado para mi última reunión general en el colegio.

3. La posibilidad de poder ver cómo han enfocado el trabajo otros compañeros y poder debatir con ellos, ya que sobre un mismo tema cada persona puede darle su toque personal.

El punto negativo:

1. Quizas el número de recursos digitales es tan grande, que es dificil poder abordarlos todos, incluso decidirse por uno.

Hasta aquí mi aportación.

Saludos.

3.2. Analiza y selecciona herramientas

Presento aquí la última tarea de este bloque que me quedaba pendiente, analizando y seleccionando herramientas que ayuden a mi alumno TEA a mejorar o adquirir destrezas importantes para su adecuado desarrollo.

Para ello he realizado una presentación donde detallo en tres apartados por un lado el listado de destrezas, por otro los cambios necesarios a realizar en el aula y por último, las herramientas inclusivas que utilizaremos.

Simple Border Health Quote Instagram Post de LAURA

3.4. MAPA CONCEPTUAL

Para realizar esta tarea, he utilizado como herramienta digital el programa Cmaptools, con él he elaborado un mapa conceptual con los contenidos que trabajaremos en la unidad de los animales vinculados al país que ahora estamos trabajando: "KENIA".

 Estos contenidos serán:

 - tipos de aniamales: acuáticos, aéreos y terrestres 

- nacimiento de los animales: ovíparos y mamíferos 

- conceptos de animales domésticos y salvaje 

3.3. Adaptamos instrucciones y enunciados

Continuando con el trabajo presento a continuación  la explicación de cómo adaptaré los enunciados de nuestras láminas de trabajo.

Utilizaré para ello fundamentalmente el emparejamiento de palabra y dibujo difiniendo las acciones para realizar la tarea en pequeños pasos más simples, de forma que ya no tengan que retener las instrucciones solo mentalmente, si no que tendrán a la vista estos pasos para no perderse y saber qué hacer en cada momento.

Además de trabajarlo en gran grupo y gran formato en la pizarra con pictogramas, el alumno TEA tendrá una réplica en su mesa para ir quitando imágenes a medida que realiza la tarea. Podrá levantarse cada vez que termine una acción para guardar la imagen en la caja que está al lado de la pizarra, fomentando así que pueda satisfacer sus altas necesidades de movimiento, cuando termina un paso de la acción puede moverse del sitio.

De una manera más gráfica lo explico a continuación con la presentación que adjunto:

Checklist Notebook Funny Single Awareness Day Instagram Post de LAURA

3.1. Debate

Tras la lectura de los dos artículos propuestos las ideas clave que he obtenido de ellos o conclusiones a las que llego son entre otras las siguientes:

• -          El estudio científico del autismo es muy importante pero de nada sirve si no se traduce en mejores prácticas en contextos reales del día a día en las aulas, centrado en el apoyo y calidad y calidez humano a las personas con autismo y sus familias.

• -          La educación debe ser el proceso que prepare a la persona como ciudadano con derechos, participación social y pertenencia al grupo, promoviendo constantemente la mejora de su calidad de vida, sean o no alumnos con discapacidad.

• -          Las políticas sociales, sanitarias y profesionales, deben trabajar todos a una, de forma conjunta para que se de una real inclusión.

• -          Toda persona puede progresar si se le ofrece el apoyo adecuado para hacerlo.

• -          Se debe potenciar la participación real de todos los integrantes de la comunidad educativa.

De estas pequeñas pinceladas, aporto desde mi propia reflexión que a lo que todo ello conduce es al concepto de escuela INCLUSIVA, es decir a comprometerse a tratar en base a unos valores  y estrategias reflexivas como resultado del consenso y diálogo entre toda la comunidad educativa: familias, estudiantes, equipo directivo… y que estos valores como la equidad, honestidad, participación, respeto por la diversidad… ayuden a que realmente en las aulas todos los alumnos sumen,  eso sí, no dando una educación igual para todos, si no una educación ajustada a lo que  cada niño necesite.

En base a esto que expongo he buscado información relativa a la inclusividad  y la escuela inclusiva que espero que os aporte en vuestro aprendizaje:

Guía para la educación inclusiva en versión pdf:

http://www.oei.es/historico/publicaciones/detalle_publicacion.php?id=151 

10 ideas para trabajar la inclusividad en nuestras aulas:

http://blog.tiching.com/10-ideas-trabajar-forma-inclusiva-aula/ 

Guía de buenas prácticas de educación inclusiva:

http://www.aecid.es/Centro-Documentacion/Documentos/Publicaciones%20coeditadas%20por%20AECID/Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK.pdf